以培養(yǎng)特長(zhǎng)生為突破口 營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛

   青陽(yáng)職教中心  吳謝琴 

    近些年來(lái)的高校擴(kuò)招中，藝術(shù)類院校及相關(guān)專業(yè)較以往招生人數(shù)有了明顯提升。這就為一些原先難以憑文化課考試進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的高中特長(zhǎng)生提供了進(jìn)入大學(xué)，接受高等教育的機(jī)會(huì)。在我所帶的08屆畢業(yè)生中就有15人憑體育、藝術(shù)方面的特長(zhǎng)拿到了本科院校的錄取通知書，進(jìn)入了大學(xué)校園，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)，讓他們的人生上了高一等級(jí)的臺(tái)階。

上屆08屆畢業(yè)生在05年秋季進(jìn)校時(shí)入學(xué)成績(jī)與別的學(xué)校比，十分不理想。在當(dāng)時(shí)的成績(jī)基礎(chǔ)上，要想通過高中三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，憑文化課考入本科院校有相當(dāng)?shù)碾y度，或者說，幾乎沒有可能。但他們?cè)谖倚＿x擇上綜合高中班，有相當(dāng)一部分同學(xué)及他們的家長(zhǎng)都心存上大學(xué)的美好愿望。在入學(xué)初與家長(zhǎng)的交談及后來(lái)與學(xué)生的交流中，我明顯感到他們的那一份美好的愿望，加上我校在招生時(shí)的相關(guān)宣傳，一些家長(zhǎng)直接問到學(xué)美術(shù)、學(xué)音樂考上大學(xué)的可能性，在當(dāng)時(shí)回答時(shí)較為輕松的一句話“可能性很大”，在后來(lái)的三年帶班及任教中，成了我作為班主任的一大心理責(zé)任及動(dòng)力。因我所帶的班為當(dāng)年分出的好班，后在高二分科并班時(shí)為本校的文科重點(diǎn)班，他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)面對(duì)的就是高考，至少得拿點(diǎn)成績(jī)出來(lái)，這樣，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校也能有個(gè)交待。為了這個(gè)目標(biāo)，在三年的班主任工作中，我狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)，為營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從各方面展開工作

首先，班級(jí)管理中，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，因?yàn)檫@是形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

雖說學(xué)習(xí)很大一方面依靠自覺，但學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)制是必須的手段。在每學(xué)期班規(guī)制定中，我都將學(xué)習(xí)紀(jì)律的要求作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容提出，從各方面具體要求。如上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，并做好課堂筆記，按時(shí)完成作業(yè)等。要求簡(jiǎn)單明了，但說起來(lái)容易，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中還是有難度。一個(gè)班50多個(gè)人，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的學(xué)習(xí)上的壞毛病，有相當(dāng)大一部分學(xué)生身上惰性明顯，就是較自覺的學(xué)生，有時(shí)難免也會(huì)做出違反紀(jì)律的事。所以在要求學(xué)生的同時(shí)也制定了相應(yīng)的違紀(jì)處罰。如上課講話，做小動(dòng)作，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。從心理上讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。

我們班特長(zhǎng)生大多為美術(shù)生，他們從高一暑假開始集訓(xùn)，為配合美術(shù)老師做好相關(guān)管理工作，常常抽時(shí)間去畫室了解他們具體的學(xué)習(xí)狀況，確定了負(fù)責(zé)的同學(xué)，怕他們不重視文化課，給他們制定了具體的要求，除遵時(shí)遵紀(jì)外，每天要求抽出一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間看文化課。由于很多美術(shù)生英語(yǔ)學(xué)科較弱，為確定有較好的基礎(chǔ)進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，在高一暑假美術(shù)集訓(xùn)時(shí)，征得同學(xué)們自愿，請(qǐng)了王召軍老師為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，雖說時(shí)間較很短，但效果較好。（在這里，我深深地感謝王召軍老師的付出。）

高二開始每周有二、三個(gè)晚自習(xí)學(xué)美術(shù)，怕他們耽誤相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，要求當(dāng)晚美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)到班利用熄燈前的一段時(shí)間，將當(dāng)天的作業(yè)完成，不允許拖拉至第二天。雖然有難度，但絕大部分同學(xué)都能很自覺地執(zhí)行，很少有做不到的。這應(yīng)該跟他們學(xué)習(xí)上的動(dòng)力有極大的關(guān)系，一方面他們學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確，另一方面，都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，交流之后，他們很能理解父母親的艱辛。

高三停課集訓(xùn)后，最擔(dān)心的是他們將以往所學(xué)的知識(shí)忘掉，所以在這方面定了死要求。讓他們每天都要看書做作業(yè)，特別要利用好晚自習(xí)后一段時(shí)間，不允許有松懈。由于他們這些時(shí)間段在班上的學(xué)習(xí)，也帶動(dòng)了別的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，每天晚自習(xí)后在班上看書做作業(yè)的人越來(lái)越多，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛較濃。另外，停課后的聯(lián)考盡量讓藝術(shù)生參加，以鍛煉它們的應(yīng)考能力。

第二，通過各種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

由于基礎(chǔ)差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。進(jìn)校初較短的一段時(shí)間從家庭、社會(huì)感受中帶來(lái)的那份激勁力只能帶來(lái)較短時(shí)期的動(dòng)力。之后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)上的壓力漸大，許多學(xué)生厭學(xué)、惰學(xué)情緒明顯。特別是每經(jīng)歷一次考試，那些平時(shí)認(rèn)為自己認(rèn)真付出的學(xué)生沒能看到成績(jī)上的提升，有時(shí)反而不升且降，更是深受打擊。這時(shí)我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們具體的心理狀態(tài)，幫助他們分析原因，改進(jìn)措施，建立他們的信心。另在班上刻意表?yè)P(yáng)那些學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮，堅(jiān)持不懈的同學(xué)。表?yè)P(yáng)不夸大其詞，但落到實(shí)處。除了對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P(yáng)外，還在班上建立一直的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如每學(xué)期期中期末考試后給成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品為書籍。選取合適學(xué)生閱讀，優(yōu)助于他們成才成人的書籍在班上公開發(fā)給他們。對(duì)特長(zhǎng)生降低獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，給他們一定的名額，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。另對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步的同學(xué)也同樣獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，不斷進(jìn)步。記得每一次發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，獲獎(jiǎng)同學(xué)的臉上隱隱洋溢著一份欣喜，沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)有一些表現(xiàn)出明顯的一份失落。而那些書籍我發(fā)現(xiàn)在班上流通頻繁，為培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣也起到了一定的作用。

除此之外，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，如參加縣作文競(jìng)賽，校三科競(jìng)賽。在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)同樣也發(fā)書籍獎(jiǎng)勵(lì)。在班上以班主任身份公開感謝他們?yōu)榘嗉?jí)取得的榮譽(yù)。表?yè)P(yáng)性贊賞性地對(duì)待學(xué)生，以信任、尊重、理解、激勵(lì)為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就象同學(xué)們自己選擇的張貼在教室墻上的一句話說的：“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”。讓他們感覺到，學(xué)習(xí)雖是一件很辛苦的事，但學(xué)習(xí)有時(shí)也時(shí)也是一件很快樂的事。

第三，做人做事以真誠(chéng)為本，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)真踏實(shí)的待人對(duì)事態(tài)度是做人的重要素養(yǎng)之一。在班級(jí)管理中，我將做人的要求也落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)上。特別是誠(chéng)信教育，一直作為重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，特別讓人討厭的是考試抄襲作業(yè)抄襲這樣的現(xiàn)象的出現(xiàn)。我在教學(xué)管理中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，嚴(yán)格對(duì)待，及時(shí)處理。平時(shí)不允許隨意抄襲他人作業(yè)及現(xiàn)成的答案，培養(yǎng)他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣?？荚嚽皣?yán)明考紀(jì)，每次考試時(shí)都動(dòng)一番腦筋調(diào)換學(xué)生座位，希望考出真實(shí)成績(jī)。以此培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象絕不姑容對(duì)待。記得高一下學(xué)期期中考試班上成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有幾門課的成績(jī)明顯不對(duì)勁。當(dāng)天中午，我早早來(lái)到班上，一個(gè)一個(gè)將學(xué)生叫到講臺(tái)問他們，哪門課抄襲了，抄誰(shuí)的。記得當(dāng)天中午班上氣氛十分壓抑，同學(xué)們?cè)谀菢拥臓顟B(tài)下都說出了真實(shí)情況。緊接著開了一節(jié)班會(huì)課，以誠(chéng)信教育為核心，語(yǔ)重心長(zhǎng)地、心情沉重地對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)教育。當(dāng)時(shí)班上絕大多數(shù)同學(xué)都低著頭，幾個(gè)沒低頭的同學(xué)目光滯重，那份羞愧的感覺在班上彌漫了好長(zhǎng)時(shí)間。之后有學(xué)生將那天的感覺寫在作文中，說當(dāng)時(shí)差點(diǎn)哭了出來(lái)。這件事對(duì)班級(jí)踏實(shí)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)起到了極大的效果。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。雖說成人比成才更重要，但利用青春時(shí)期多學(xué)點(diǎn)文化知識(shí)對(duì)高中生來(lái)說是最基本的責(zé)職。所以我在班級(jí)管理中盡量不放棄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。以上幾個(gè)方面是我在上一屆班主任工作中做的一些努力。