從“一日常規(guī)”入手，構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展目標(biāo)

青陽縣職教中心  吳曉明

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，并且我們的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都比較差，因此我認(rèn)為關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力和明確的班級規(guī)則作后盾。我所帶的班級中的學(xué)生是由幼兒教育和旅游兩個專業(yè)組成，從她們高一入學(xué)開始我認(rèn)為我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體。

對于幼兒教育和導(dǎo)游這兩個專業(yè)來說組織性和紀(jì)律性要求非常高，并且對從業(yè)人員的自身素質(zhì)要求也比較高，但是我們的學(xué)生離專業(yè)要求的水平差距非常大，因此我給她們制定了班級規(guī)章制度細(xì)則，量化他們的行為標(biāo)準(zhǔn)，幫助她們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

下面我從這幾個方面談?wù)勎业慕?jīng)驗總結(jié)

一、班級規(guī)章制度量化

我認(rèn)為優(yōu)秀的人是因為他們養(yǎng)成了許多優(yōu)秀的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)好的人大部分是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而我們的學(xué)生之所以在中考中失利是因為她們沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，而不是因為她們的智力比別人差多少。因為她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致別人在學(xué)的時候她們在玩，比如喜歡上課說話，玩手機(jī)，不明白的問題越積越多，最后形成自己無法控制的局面，或是她們的生活習(xí)慣不好，比如喜歡在公共場所亂扔垃圾，大聲說話，不懂得尊重別人的隱私，上課的時候老是喜歡上廁所。身上有了這些壞習(xí)慣當(dāng)然不會得到老師和同學(xué)的喜歡，這樣就形成了一種惡性循環(huán)。我在實施“一日常規(guī)”時先讓學(xué)生明白這些規(guī)則的制定目的不是為了懲罰她們，而是幫她們改掉一些不好的習(xí)慣甚至是壞習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣她們也比較配合。

因為幼兒教育專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)對從事人員自身要求素質(zhì)較高，所以在制定“一日常規(guī)”時，我的劃分比較細(xì)，采取百分制，主要從六個方面入手，前四個方面分別是：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明，比如在學(xué)習(xí)方面規(guī)定按時完成和上交作業(yè)，違者扣1分，并且為了培養(yǎng)學(xué)生的集體感在紀(jì)律方面規(guī)定晚上熄燈后嚴(yán)禁大聲喧嘩，影響他人休息，違者整個寢室成員每人扣1分，當(dāng)住校生寢室衛(wèi)生檢查進(jìn)入前三名者每人加2分。采取值日班主任制度和班干專人負(fù)責(zé)制度，讓每個同學(xué)參與到班級管理中來，同時也避免了個別班干徇私的現(xiàn)象。對于屢次違反紀(jì)律的同學(xué)扣去相應(yīng)分值，并能很好的從統(tǒng)計中看出學(xué)生的主要問題出在哪里，幫她們找出解決的辦法，盡量改正。后兩個方面主要是獎勵措施。比如為班級贏得榮譽(yù)者，校級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分。上一級以兩倍計算。無名次榮譽(yù)獎按該一級別二等獎記分。雖無取得榮譽(yù)但積極做出貢獻(xiàn)者酌情加1-3分，期末時統(tǒng)計對于總分在前六名者進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并且在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

我覺得這樣在幫助同學(xué)們改掉不好的習(xí)慣時通過獎勵措施鼓勵她們養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣也有助于提高她們的自信心和集體榮譽(yù)感以及學(xué)習(xí)的積極性。

二、以身作則和有愛心

老師是學(xué)生的榜樣，我認(rèn)為既然給學(xué)生制定了標(biāo)準(zhǔn)，老師也要遵守，特別是班主任，因為我平時跟她們接觸的最多，同樣對她們的影響也最大，如果制定的規(guī)則連我都不遵守的話，學(xué)生會覺得很茫然和很不公平，比如我在要求學(xué)生上課期間不打手機(jī)，自己也不打；要求學(xué)生平時講話時不講粗話，那么在和學(xué)生交流即使是有時很氣憤的情況下也不講粗話等等。我覺得這樣在學(xué)生犯錯誤時我才有立場教育她，才會在學(xué)生心目中有威信。因為覺得老師是學(xué)生的引路人，而不是發(fā)令者，所以看到地上有垃圾時我會隨手揀起來，大掃除時我會跟她們一起干活，甚至比她們干的多和累，許多學(xué)生在看到我跟她們一起做事的時候會比我發(fā)號命令叫她們自己干活的積極性要高的多。

但凡是學(xué)生，哪有不犯錯誤的？有責(zé)任心但沒有愛心的教師只會對學(xué)生大呼小叫，指責(zé)批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而粗暴的懲罰，結(jié)果會是越罰越落伍，越罰自己的威信會越低。因此，有責(zé)任心還有具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。每個班級的學(xué)生不可能全部是可造之才，對于其中極個別調(diào)皮的學(xué)生必須要有期待改正的愛心，對屢次犯錯的學(xué)生對其采取相應(yīng)懲罰的時候用“一日常規(guī)”中的細(xì)則發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，對她進(jìn)行獎勵，比如有的同學(xué)上課老是喜歡玩手機(jī)，但出黑板報非常積極負(fù)責(zé)，獲得獎勵后，這樣她的注意力就不會光集中在她的缺點(diǎn)上，我盡量不會讓她覺得自己是個滿身缺點(diǎn)的人而感到自卑，應(yīng)該讓她覺得她要是能改掉上課注意力不集中的習(xí)慣就會更完美。

我相信這一切都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響。作為一個老師嚴(yán)于律己，率先垂范是我們應(yīng)盡的職責(zé)，同時要有愛心，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注她們的身心健康，人際交往思想傾向和行為習(xí)慣，要以寬容的心態(tài)對待她們，不能讓她們覺得自己是個負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然我做的還有許多不足的地方，比如有的同學(xué)屢次犯同樣的錯誤，有時我會比較急躁，并且因為年輕，沒有當(dāng)班主任的經(jīng)驗，有許多問題還只能停留在書面化的階段，不能很好的操作。

三、.優(yōu)秀的班干部隊伍

要想班級細(xì)則能很好的實施到位除了班主任外必定要有一支很好的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

因此從去年入學(xué)開始我就認(rèn)真研讀學(xué)生的入學(xué)成績和在平時觀察學(xué)生，看哪些學(xué)生成績好，哪些學(xué)生能力強(qiáng)并且讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。經(jīng)過一段時間的考察后，一部分職位由學(xué)生自己演講參加競選產(chǎn)生，一部分由我直接指定。在班委會正式成立之前，臨時班委會也起到了重要的作用。班委會正式成立后班級工作很快走上了正規(guī)。

在平時的班級管理中，班委會成員分工明確，一日常規(guī)中前四個方面是對學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則，每個細(xì)則都分別有三個同學(xué)輪流負(fù)責(zé)，經(jīng)過上學(xué)期的實施過后，這學(xué)期許多事情都無須我過問，班委會成員都會安排好，比如班上學(xué)生座位安排，財產(chǎn)保管，外出集體活動清點(diǎn)人員、衛(wèi)生打掃安排等等。這些班干部都非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作積極熱情，并且能夠及早的發(fā)現(xiàn)問題同個別同學(xué)進(jìn)行溝通，實在處理不了時再向我或其他老師求助，比如上學(xué)期參加元旦晚會演出的華爾茲《黃玫瑰》演出服的問題，我只告訴她們縣供電局有我們需要的服裝這個信息，連供電局地址都沒有說，剩下事情全部是班委會同學(xué)出面解決，她們成功將服裝借來并完好無損還回。即使有時候處理問題遭到同學(xué)的不理解時她們也大部分能正常面對，比如說班長孫美鳳主要負(fù)責(zé)紀(jì)律方面，勞動委員丁燕負(fù)責(zé)衛(wèi)生方面，生活委員周雪君負(fù)責(zé)班費(fèi)收支和圖書的借還工作等，這些同學(xué)辦事公正受到同學(xué)們的認(rèn)可，在班級中的威信度非常高?！耙蝗粘Ｒ?guī)”的實施與她們的努力是密不可分的。這些同學(xué)幫我分擔(dān)并解決了許多的問題。

總之班級管理工作既是辛苦，有是富有創(chuàng)造性的工作，用心去發(fā)現(xiàn)班級管理處處是學(xué)問，“一日常規(guī)”將班級工作細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生向健康方向發(fā)展。